🌃 Convention Collective Association Des Paralysés De France

Informationsde contact . ASSOCIATION DES PARALYSÉS DE FRANCE. rue de la Pierre Trouée. 62630 ETAPLES. Voir mon itinéraire

Association Départementale Des Assistantes Maternels Et Assistants Familiaux De L’Aisne Mme Orlak Martine 610 rue Léo Lagrange 02200 Villeuneuve Saint-Germain En cas de besoin appelez-le 03 23 93 27 21 après 17h00 oorlak Assistants familiaux Une vie associative. Pourquoi? – Des échanges, -Des informations, -De l’aide, du soutien et un accompagnement lors des convocations auprès des différents servicesSAFA, SAEF Laon, PMI, CCPD… Assistants maternels – des réunions d’information sur convention collective, mensualisation, imposition, formation continue… -des contrats de travail CDD, CDI, Occasionnels Pour tous -des assurances RCP juridique Responsabilité Civile Professionnelle-reservé aux adhérents -Une mutuelle réservée aux adhérents Pour vous informer -une permanence téléphonique -une messagerie électronique -des journées à thèmes -des réunions de secteur -les fascicules textes de lois, agréments… -le site Internet de l’UFNAFAAM -Agendas professionnels outils complets pour les Assistants Familiaux et les Assistantes Maternelles Nos buts -promouvoir la profession -favoriser les échanges – Collaborer avec les différents services Notre representative – Auprès du Conseil Général – De la Fédération Nationale UFNAFAAM -Des services du département SAFA;SAEF; PMI -A la CCPD -A la CODAJE -Au conseil de famille Les ressources de l’association – les cotisations -les subventions départementales et communales -les dons et les legs – les recettes sur manisfestations L’association départementale existe depuis juilet 1993, elle est affilié à l’UFNAFAAMUnion Fédérative Nationale des Associations Familiales d’Accueil et d’Assistants Maternels Vie associative -L’association est dirigée par un Conseil d’Administration, élu par les adhérents. -Ce Conseil se réunit tous les trois mois -Une Assemblée Générale se déroule chause fin d’année -les adhérents sont invités sur convocation -Echange, Solidaritè, réflexion, valorisation pour un meilluer accueil des enfants ^{APFAssociation des Paralysés de France ARS Agence Régionale de Santé AVE Aide Vacances Enfant AVF Aides Vacances Famille AVS Auxiliaire de Vie Scolaire BAFA Brevet d’Aptitude aux Fonctions d’Animateur BAFD Brevet d’Aptitude aux Fonctions de Directeur BAPAAT Brevet d’Aptitude Professionnelle d’Assistant Animateur Technicien BEATEP Brevet} Le lien entre troubles spécifiques du langage et handicap. La loi du février 2005 relative à l’égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées présente une définition du handicap inspirée de la classification internationale établie par l’Organisation Mondiale de la Santé. Constitue un handicap toute limitation d’activité ou restriction de participation à la vie en société subie dans son environnement par une personne en raison d’une altération substantielle, durable ou définitive d’une ou de plusieurs fonctions physiques, sensorielles, mentales, cognitives ou psychiques, d’un polyhandicap ou d’un trouble de santé invalidant». Les troubles sévères du langage entrent donc de fait dans le champ du handicap le handicap cognitif. Les enfants dysphasiques, en situation de handicap, sont donc concernés par cette nouvelle loi. Reconnaître officiellement qu’un trouble appartient au domaine du handicap permet de prendre en compte officiellement les besoins d’adaptation des enfants dysphasiques. Les différents parcours de scolarisation Votre enfant peut être scolarisé En milieu ordinaire en inclusion individuelle ou collective à partir de l’élémentaire > les ULIS > les SEGPA En institution spécialisée > les établissements spécialisés Troubles du langage > les IME C’est à partir du besoin évalué de l’enfant que le choix du mode de scolarisation doit être fait. Ce besoin doit être réévalué tous les ans. Le mode de scolarisation sera ainsi amené à varier. L’inscription à l’école La loi du 11 février 05 article 10-III précise que Tout enfant, tout adolescent présentant un handicap ou un trouble invalidant de la santé est inscrit dans l’école ou dans l’un des établissements le plus proche de son domicile, qui constitue son établissement de référence ». Même s’il est orienté vers un établissement spécialisé à la suite d’une décision de la CDAPH, il conserve une inscription dans son école ou établissement scolaire de référence. Ainsi, quels que soient le ou les lieux où se déroule effectivement le parcours de formation de l’élève, le lien permanent avec l’établissement de référence constitue une règle intangible. Une convention est alors établie entre les deux établissements concernés. Dans ce cas également, l’enseignant référent veille au maintien de l’inscription dans l’établissement scolaire de référence qui reste explicitement mentionné comme tel dans le projet personnalisé de scolarisation. Lors des révisions du projet personnalisé de scolarisation par la CDA, l’opportunité d’un retour dans l’établissement scolaire de référence peut être envisagée si les conditions de tous ordres le permettent.» Les équipes éducatives des établissements sanitaires et médico-sociaux veilleront à communiquer aux parents d’élèves d’âge primaire qui n’ont pas encore procédé à cette démarche, l’information relative à l’inscription de leurs enfants à la mairie de leur domicile qui leur indiquera l’établissement scolaire de référence. Pour le second degré, l’inscription s’effectue directement auprès du chef d’établissement du collège ou du lycée. Lors de la première scolarisation, le plus souvent en école maternelle avant toute évaluation des besoins en situation scolaire et avant toute décision de la CDAPH, l’élève handicapé est accueilli dans les mêmes conditions que les autres élèves… sous réserve des adaptations nécessaires » pour la poursuite de sa scolarité. Deux cas peuvent se présenter La famille a repéré les difficultés que rencontre son enfant avant l’inscription à l’école et a saisi la MDPH Maison Départementale des Personnes Handicapées. Dans ce cas, elle fait part de ses démarches lors de l’inscription avec le directeur de l’école. L’équipe éducative réunie par le directeur de l’école prendra alors les mesures nécessaires pour assurer la scolarisation dans les meilleures conditions et élaborer une ébauche de projet de scolarisation* avec l’aide de la MDPH. Pour connaître les coordonnées de votre MDPH L’établissement scolaire a perçu l’éventualité d’un handicap. S’il le juge nécessaire, il en informe la famille et notifie par écrit aux parents de saisir la MDPH en vue de l’élaboration d’un projet de scolarisation PPS qui prendra en compte les besoins de l’enfant en fonction de ses possibilités. Conformément au décret relatif au parcours de formation, il réunit comme dans le 1er cas l’équipe éducative. Parallèlement, le directeur propose à la famille de s’informer, auprès d’un enseignant référent, des aides qui peuvent être apportées dans le cadre de ce les parents, dans un délai de 4 mois, ne saisissent pas la MDPH, l’inspecteur d’Académie en informe la MDPH, à qui il appartient de prendre toutes mesures utiles pour engager un dialogue avec les parents. Dans l’attente des décisions, la scolarité de l’enfant s’organise sur les mêmes bases que pour tout autre enfant. N’hésitez pas à exposer une liste des difficultés et des points forts de votre enfant à partir de vos observations familiales, de présenter toutes les démarches et contacts avec les professionnels CAMPS, orthophonistes, centre de diagnostic… qu’il vous semble utile de faire connaître. Il est important que l’école et la famille se fassent mutuellement confiance et communiquent efficacement. AAD peut vous donner des pistes d’aide en ce sens. Contactez son secrétariat par mail. L’enseignant référent Il est l’interlocuteur principal des parents et des différents acteurs autour de la scolarisation de l’enfant handicapé, que l’enfant soit scolarisé en milieu ordinaire ou spécialisé. Les enseignants référents institués par le décret n° 2005-1752 du 30 décembre 2005 … constituent les rouages essentiels de la mise en œuvre des projets personnalisés de scolarisation PPS conçus pour les élèves handicapés. Ils doivent notamment être en mesure d’apporter pleinement leur contribution aux travaux des équipes pluridisciplinaires d’évaluation de la MDPH, en lien constant avec les équipes de suivi de la scolarisation. Ils devront pouvoir s’appuyer sur l’aide des corps d’inspection qui accordera, dans les premières semaines de l’année scolaire, une attention particulière à ces personnels en vue de faciliter leur prise de fonction. Tous les acteurs de la scolarisation parents, enseignants, autres professionnels doivent être en mesure d’identifier clairement l’enseignant référent et de disposer des moyens de prendre contact avec lui. Cette information doit être transmise par écrit à tous les parents d’élèves, au plus tard dans la semaine qui suit la rentrée scolaire. Cette information générale vise à aider les élèves handicapés et leurs familles à s’inscrire pleinement dans la communauté éducative. Par ailleurs, il appartient aux corps d’inspection et aux responsables d’établissements scolaires ainsi qu’aux directeurs des établissements ou services sanitaires ou médico-éducatifs de prendre toute mesure utile pour faciliter la diffusion de cette information et permettre les contacts rendus nécessaires par la définition d’un projet personnalisé de scolarisation ou par son suivi. » Extrait du site En lire plus… Lorsque l’équipe pluridisciplinaire de la maison départementale des personnes handicapées MDPH prévoit l’évolution du projet personnalisé de scolarisation vers une formation professionnelle, puis vers une insertion dans la vie active, l’enseignant référent se rapproche de l’instance d’insertion professionnelle des personnes handicapées prévue à l’article L. du code du travail en vue de favoriser la meilleure transition possible. » L’enseignant référent a dans ce cas un rôle essentiel d’information, de conseil et d’aide, tant auprès des équipes enseignantes que des parents ou représentants légaux de l’enfant. Il doit en effet contribuer, aux côtés des responsables d’établissements scolaires, à l’accueil et à l’information des familles et les aider, si nécessaire, à saisir la MDPH dans les meilleurs délais …. L’enseignant référent réunit et anime les équipes de suivi de la scolarisation … Il est, au sein de l’équipe de suivi de la scolarisation, le mieux à même d’assurer le lien fonctionnel entre celle-ci et l’équipe pluridisciplinaire de la MDPH …. L’enseignant référent assure un lien permanent avec l’équipe pluridisciplinaire de la maison départementale des personnes handicapées. Il est le correspondant privilégié de cette équipe, chargée d’élaborer le plan personnalisé de compensation dont le PPS est une composante, et au vu desquels la CDA se prononce sur l’orientation propre à assurer l’insertion scolaire de l’élève handicapé, en veillant à ce que la formation scolaire soit complétée par les actions pédagogiques, psychologiques, éducatives, sociales, médicales, et paramédicales, à la mesure des besoins de l’élève. Il peut être invité à participer aux réunions de l’équipe pluridisciplinaire, si nécessaire …. Lorsque, pour des raisons d’opportunité, dans le but notamment d’éviter des déplacements trop importants dans le département, l’inspecteur d’académie décide d’attribuer la mission d’enseignant référent à des enseignants qui l’exercent à mi-temps, il s’assure qu’une telle organisation est compatible avec la charge de travail qu’elle suppose, en tenant compte des fonctions que l’enseignant référent exerce par ailleurs. » Extrait du site En lire plus… Pour beaucoup de parents, à ce moment-là du parcours de leur enfant, le mot handicap» effraie et ils sont parfois réticents à solliciter les organismes spécialisés dans l’accompagnement des enfants handicapés, en espérant que les troubles vont s’estomper. Ce temps perdu l’est souvent au détriment de l’enfant. La reconnaissance du handicap même léger permet d’accéder à des droits importants aides financières et humaines et de mettre en place des mesures adaptées. L’enfant n’est pas fiché, il n’est pas estampillé handicapé à vie» et l’on peut très bien ensuite ne plus demander d’aide si elle n’est plus nécessaire. Il ne faut donc pas hésiter à faire cette démarche, qui prend d’ailleurs toujours un certain temps à se mettre en place. Les ULIS Unités Localisées pour l’Inclusion Scolaire À compter du 1er septembre 2015, tous les dispositifs collectifs implantés en primaire, en collège et en lycée pour la scolarisation d’élèves en situation de handicap ou de maladies invalidantes sont dénommés ULIS École, ULIS Collège et ULIS Lycée. L’ULIS, une réponse adaptée aux besoins de certains élèves en situation de handicap L’intitulé des ULIS correspond à une réponse cohérente aux besoins d’élèves handicapés présentant des TFC troubles des fonctions cognitives ou mentales dont les troubles spécifiques du langage écrit et de la parole, TED troubles envahissants du développement dont l’autisme, TFM troubles des fonctions motrices dont les troubles dyspraxiques, TFA troubles de la fonction auditive, TFV troubles de la fonction visuelle, TMA troubles multiples associés pluri-handicap ou maladie invalidante. Ces dénominations ne constituent pas une nomenclature administrative. Elles permettent à l’autorité académique de réaliser une cartographie des ULIS en mentionnant les grands axes de leur organisation et offrent à l’ensemble des partenaires une meilleure lisibilité. Les ULIS possèdent trois caractéristiques qui leur confèrent une place essentielle dans l’éventail des réponses que l’Éducation nationale apporte aux besoins des élèves handicapés dans le 2d degré Elles constituent un dispositif collectif au sein duquel certains élèves handicapés se voient proposer une organisation pédagogique adaptée à leurs besoins spécifiques et permettant la mise en œuvre de leurs projets personnalisés de scolarisation. Elles sont parties intégrantes de l’établissement scolaire dans lequel elles sont implantées. Les élèves scolarisés au titre de l’ULIS sont des élèves à part entière de l’établissement et leur inscription se fait dans la division correspondant à leur projet personnalisé de scolarisation PPS. Dans le cadre du bassin de formation et en vue d’offrir aux élèves un choix plus étendu de formations professionnelles, l’ULIS peut être organisée sous la forme d’un réseau regroupant plusieurs lycées professionnels. L’objet de l’ULIS en réseau est de mutualiser les lieux de formation possibles afin de faciliter la mise en adéquation du projet professionnel du jeune avec son projet personnalisé de scolarisation. L’inscription d’un élève handicapé dans un établissement scolaire au titre d’une ULIS nécessite obligatoirement une décision de la commission des droits et de l’autonomie des personnes handicapées CDAPH. L’enseignant référent prépare l’arrivée du jeune dans l’ULIS en transmettant aux membres de l’équipe de suivi de la scolarisation les éléments du PPS, notamment les évaluations scolaires. L’ULIS, une organisation et un fonctionnement cohérents Les modalités d’organisation et de fonctionnement de l’ULIS sont conçues aux fins de mettre en œuvre les PPS des élèves. Ces derniers ont vocation à suivre les cours dispensés dans une classe ordinaire de l’établissement correspondant au niveau de scolarité mentionné dans leur PPS. Toutefois, lorsque les objectifs d’apprentissage envisagés pour eux requièrent des modalités adaptées nécessitant un regroupement et une mise en œuvre par le coordonnateur*, celles-ci le seront dans un lieu spécifique, répondant aux exigences de ces apprentissages matériels pédagogiques adaptés, conditions requises d’hygiène et de sécurité. De ce fait, il est souhaitable que le nombre d’élèves scolarisés au titre d’une ULIS ne dépasse pas 10. L’existence d’une ULIS dans un établissement ou d’une ULIS en réseau avec un établissement tête de réseau » nécessite un projet de l’ULIS, partie intégrante du ou des projets d’établissement le projet de l’ULIS permet d’articuler les PPS des élèves concernés entre eux et avec le projet d’établissement. Ce projet concerne et implique tous les professionnels de l’établissement ; il répond aux mêmes exigences d’évaluation que le projet d’établissement. Les élèves participent aux activités organisées pour tous les élèves dans le cadre du projet d’établissement ; un cadre conventionnel les différents partenaires associés à la création de l’ULIS formalisent leur engagement par la signature d’une convention qui précise les conditions de la participation de chacun et définit les obligations spécifiques de chaque partie. Le fonctionnement de l’ULIS est placé sous la responsabilité du chef d’établissement il procède à l’inscription des élèves dans l’établissement après notification de la décision de la CDAPH désignant le collège ou le lycée dans lequel l’élève sera scolarisé, il veille au respect des orientations fixées, il intègre dans la dotation horaire globale, les moyens nécessaires pour assurer les enseignements aux élèves de l’ULIS. Il s’assure de la régularité des concertations entre les intervenants, il organise l’évaluation du projet. En savoir plus sur le site … Les ULIS spécifiques Troubles des apprentissages » ou Troubles du langage » Certains ULIS TFC Troubles des Fonctions Cognitives sont dit fléchés». En particulier, il existe des ULIS TFC où sont regroupés les élèves dys», on les appelle Ulis TSLA Troubles spécifique du langage et des apprentissages». La création de ces classes dépendent des décisions concernant la carte scolaire du département concerné, revue chaque année par l’Inspecteur d’Académie. Vous trouverez la liste des ULIS de votre région dans la page de votre antenne régionale. Pour l’ensemble de la France, consulter le site scolarité partenariat qui présente aussi les structures pour enfants dyslexiques, ainsi que les dispositions d’accompagnement de ces classes et les partenariats mis en place. Les SEGPA Sections d’Enseignement Général et Professionnel Adapté Les directives officielles précisent que “Les SEGPA accueillent des élèves présentant des difficultés scolaires graves et persistantes auxquelles n’ont pu remédier les actions de soutien et l’allongement des cycles dont ils ont pu bénéficier. Au sein du collège, elles conjuguent des enseignements généraux, technologiques et surtout professionnels. Les enseignements généraux sont dispensés par des enseignements du premier degré spécialisés.” Les SEGPA sont des classes situées dans des collèges ordinaires et accueillent des jeunes de 12 à 16 ans 6e à 3e SEGPA. En 4e et 3e, les jeunes suivent des ateliers professionnels les préparant à une formation qualifiante et diplômante. Les SEGPA n’ont pas de spécialités sur les situations de handicap, contrairement aux ULIS. Elles accueillent un public souvent hétérogène. Que faire après la SEGPA ? Cette question fait l’objet dans chaque académie de la publication d’un guide régional de l’ONISEP qui répond localement à la question. Deux grandes filières sont proposées aux jeunes les lycées professionnels et les Centres de Formation des Apprentis CFA. La différence majeure réside dans le statut du jeune dans le premier cas, ils sont élèves, dans le second, ils sont salariés. Certains Lycées professionnels réservent des places pour les jeunes issus de SEGPA se renseigner auprès d’un CIO. En fin de SEGPA, les jeunes peuvent présenter le Certificat de Formation Générale CFG qui est un premier niveau de certification. Le CFG peut constituer un acquis pour le passage d’un CAP Certificat d’Aptitude Professionnelle. Il existe aussi, dans certaines SEGPA, des filières qu’on appelle “Formations Qualifiantes” qui permettent d’aller jusqu’au Certificat d’Aptitude Professionnelle CAP. Malheureusement ces formations ne sont plus très nombreuses. À savoir L’hétérogénéité du public accueilli par les SEGPA pose parfois des problèmes de fonctionnement, de discipline, voire de violence. Pourtant, certaines d’entre elles réussissent alors que d’autres pâtissent injustement d’une mauvaise réputation de ces classes, accordée trop souvent à tort. Chaque SEGPA est dirigée au sein des collèges par un directeur adjoint au chef d’établissement. Un rendez-vous peut être pris avec lui pour une présentation de l’établissement. L’enseignement privé propose également des classes de SEGPA. Les établissements spécialisés Troubles du langage et des apprentissages» Ces établissements correspondent aux structures à caractère sanitaire et social et donc à une prise en charge de la Sécurité Sociale prix de journée. Ils présentent l’avantage d’avoir des équipes pluridisciplinaires très complètes. Ils proposent une adaptation de la pédagogie à tous les niveaux et une collaboration pluridisciplinaire s’appuyant sur des bilans neuropsychologiques. Selon les établissements, les enfants peuvent être accueillis en internat ou en externat. Pour connaître un exemple de fonctionnement d’un institut médico-pédagogique pour les enfants souffrant de troubles de développement du langage, vous pouvez consulter le site de Dysphasia ou celui de l’externat médico-pédagogique Franchemont. Vous trouverez la liste des établissements de votre région dans la page de votre antenne régionale. Pour une région qui ne serait pas couverte par une antenne, consulter la page des régions couverte par AAD France ». Pour l’ensemble de la France, consulter le site Intégration Scolaire & Partenariat qui présente aussi les structures pour enfants dyslexiques, ainsi que les dispositions d’accompagnement de ces classes et les partenariats mis en place. IME Ces établissements et services prennent en charge des enfants et adolescents de 6 à 14 ans présentant soit des déficiences intellectuelles une déficience motrice des problèmes de polyhandicap des déficiences sensorielles auditives ou visuelles Certains de ces établissements ouvrent leurs portes aux enfants dysphasiques, notamment les établissements ou services prenant en charge des enfants ou adolescents atteints de déficience auditive certains outils de rééducation étant communs et complémentaires. L’IMPro-EMPro Institut médico-professionnel – Établissement médico-professionnel Les IMPro accueillent des jeunes entre 14 et 20 ans en situation de handicap en fonction du niveau de leurs difficultés. Ils proposent des formations professionnelles ou pré-professionnelles, ainsi qu’un enseignement général, le tout avec un accompagnement médical et social. Certains établissements ont axé leur enseignement sur l’apprentissage d’un métier serrurerie, entretien, cuisine, bois…, d’autres privilégient l’acquisition de l’autonomie dans la vie quotidienne. Il n’existe pas aujourd’hui d’IMPro spécialisés dans l’accueil de jeunes présentant des troubles du langage et des apprentissages, mais certains établissements connaissent bien ce handicap. Ce sont des établissements “médico-sociaux”. L’orientation vers un IMPro est donc une décision de la CDA. En principe, seule la Commission décide de l’établissement adapté à l’enfant, mais il est possible de présenter des propositions et, si un accord intervient avec un établissement suffisamment à l’avance, la CDA suivra le projet proposé par la famille. Les IMPros sont très différents les uns des autres. Sur le terrain, les pratiques sont très variables. Mieux vaut donc aller voir sur place avant d’y engager son enfant. Pour trouver l’établissement adapté, il est nécessaire de s’y prendre à l’avance. Ceux qui proposent une prise en charge de qualité sont souvent très demandés. Il est possible de prendre contact avec le directeur, le rencontrer, visiter l’établissement. Pour connaître les IMPro de la région, leurs spécificités, le mieux est de consulter le Guide Néret qui recense chaque année toutes les structures d’accueil des personnes handicapées. Les ADAPEI qui sont les associations départementales de l’UNAPEI Union Nationale des Associations de Parents et Amis de Personnes Handicapées Mentales peuvent informer sur les structures existantes dans chaque département. Mais attention, les ADAPEI sont souvent également gestionnaires de certains établissements ils connaissent donc mieux les structures de leur ressort, et n’ont pas toujours une vue d’ensemble du dispositif général. Il est possible de consulter le guide Néret dans les permanences des ADAPEI, comme dans les délégations départementales de l’Association des Paralysés de France APF. La législation prévoit qu’à l’issue de leur prise en charge dans un établissement médico-social, les jeunes bénéficient d’un accompagnement adapté. La structure d’éducation spécialisée qui a scolarisé le jeune handicapé doit l’accompagner, ainsi que sa famille, dans ses démarches d’insertion sociale et professionnelle à sa sortie de l’établissement. Cet accompagnement, qui dure au minimum trois ans, est réalisé en liaison, sans s’y substituer, avec les acteurs compétents MDPH, Missions locales, ANPE…. Des solutions mixtes peuvent être envisagées, par exemple IME et scolarisation partielle en classe ordinaire. Nous conseillons un guide très bien conçu Réussir son orientation et sa vie professionnelle quand on est DYS » rédigé par la FFDYS, édité par Belin Cet ouvrage répertorie les différentes orientations pour un jeune et fournit de nombreux renseignements pratiques. Pour commander ce guide, adressez-vous au secrétariat d’AAD 01 34 51 28 26 ou aad-france ou bien commander en ligne.

Retrouvezles décisions de justice de la société DES ACCIDENTES DE LA VIE classifiée par domaine du droit, par juridiction et par ville, ainsi que l'évolution de son contentieux. La société DES ACCIDENTES DE LA VIE a été créée le 1 février 1982 et

Incroyable, pour Incroyables Comestibles», ce mouvement mondial qui s’est donné pour rôle de créer de la solidarité et de la convivialité, autour de la nourriture, dans des espaces publics cultivés par des habitants selon des principes respectueux de l’environnement. [1] Incroyable, comme l’abondance généreuse que nous offre la terre, lorsque nous en prenons soin. Incroyable, comme les fruits et légumes, qui protègent si bien notre santé… Sources Archives du diocèse de Luçon dont l’hebdomadaire La semaine catholique» imprimé à partir de 1877 ; Archives municipales ; livres ; articles de presse ou autres documents des époques concernées etc Quant à Torterue, c’est le nom de ce notable Challandais qui, le 23 août 1884, léguait par testament sa fortune aux deux communes de Saint-Gilles-sur-Vie et de Croix-de-Vie, pour la construction d’un bâtiment destiné à l’accueil des malades pauvres âgés de plus de 7 ans, et résidents depuis au moins cinq ans dans l’une ou l’autre de ces communes ». [2] Le projet architectural, daté de 1897, se composait d’une bâtisse, logeant pensionnaires et personnels soignants, et d’un jardin, permettant à cette communauté de consommer ses propres fruits et légumes. [2] L’hôpital ainsi créé fut inauguré en 1889. Agrandi et modernisé plusieurs fois, il abrite aujourd’hui un Etablissement hospitalier pour personnes âgées dépendantes EHPAD. L’ensemble est rattaché au Centre Hospitalier- Loire Vendée Océan CH-LVO. Belle coïncidence, qu’un siècle plus tard notre regard se soit porté sur cet espace pour y établir notre verger potager ! Beaucoup de gens nous interrogent lorsqu’ils passent devant le jardin. Qui êtes- vous ? Que faites-vous ? Pourquoi ? Comment ? Nous espérons que cet article répondra à quelques-unes de ces questions. Nous sommes un collectif de volontaires, réunis autour d’un projet, accepté par la direction du CH-LVO. Ce projet s’articule autour de trois objectifs Social par la rencontre et l’accueil amical de tous les publics, par l’aménagement d’un lieu de vie ouvert contribuant à l’animation du quartier et au bien-être de ses habitants. Economique à travers la production et la mise à disposition gratuite de légumes et de fruits sains et goûteux, et avec l’utilisation prioritaire de matériaux récupérés et recyclés. Environnemental par des pratiques culturales à faibles intrants, économes en eau et en énergie, respectueuses du sol et de la biodiversité. Notre souhait est de susciter des projets analogues, pour aller ensemble vers une ville comestible. [3] et [4] Une convention, passée entre l’Association et le CH-LVO, fixe les modalités de mise à disposition des terrains et de leur utilisation. Elle valide notre choix d’une organisation minimale, souple et légère, basée sur la participation de tous les habitants qui le souhaitent, sans adhésion préalable, et reposant sur deux comités un comité de pilotage de cinq membres un représentant du CH-LVO, deux représentants de et deux membres du collectif. Il fait le lien entre l’Hôpital et les jardiniers », contrôle la bonne observance des règles. un comité d’organisation et de réalisation chargé de l’élaboration des plans du jardin, des plannings, de la préparation et de l’organisation matérielle des chantiers, de la communication, des contacts avec les partenaires… en fonction des jardinières-iers présents. En résumé, de la vie quotidienne du jardin. Toutes les séances de ce comité sont ouvertes à tous, jardinières et jardiniers, et tous les avis et propositions sont écoutés. Une assemblée annuelle des jardinières et jardiniers, ouverte à la population, permet d’ajuster le fonctionnement du collectif et de passer un moment convivial. Pour mettre en œuvre nos objectifs, nous organisons un chantier mensuel un samedi en général et un atelier hebdomadaire le mardi après-midi. L’ensemble de ces activités est ouvert à tous. Nos activités et réalisations depuis la création du collectif à l’automne 2016 élaboration d’un plan, avec l’aide de Gaëtane de La Forge du Centre d’Architecture, d’Urbanisme et d’Environnement de Vendée CAUE 85, de deux stagiaires du Centre de Formation Professionnel et de Promotion Agricole du Lycée Nature de la Roche sur Yon CFPPA Nature, Daniel Parolo et Sophie Anfray, et de deux professionnels des espaces verts, Pascal Naud et James Pelloquin. en parallèle, étude de l’amélioration de l’accessibilité des allées pour les personnes à mobilité réduite, avec Louis Toupet de l’Association des Paralysés de France. réalisation progressive du plan, à partir de novembre 2016 jusqu’à aujourd’hui. se référer aux lettres sur le plan ci-joint création d’une lasagne – butte de culture formée d’une accumulation de matériaux organiques compostés sur place- le long du mur de clôture sud A que nous avons plantée de framboisiers, groseilliers, légumes et plantes vivaces ornementales. arrachage d’une haie ornementale vieillissante, masquant la vue sur le jardin, et broyage des rameaux, transformés en Bois Raméal Fragmenté BRF utilisé ultérieurement en paillage pour nourrir le sol, diminuer les besoins en eau, limiter la compétition par les herbes indésirables, etc.…B. plantation sur l’emplacement de cette haie, d’un mélange de légumes et fleurs variés et de cassissiers. B une terrasse a été plantée d’aromatiques, de fleurs parfumées et de fraisiers C accessibles depuis un fauteuil roulant. création d’une butte de culture auto-fertile D et d’une lasagne associée E réalisation d’une table mixte, adaptée aux personnes en fauteuil roulant F et d’un banc G par le CFPPA Nature. plantation d’arbres et arbustes fruitiers cet automne, aux emplacements consacrés 8, 9 et 10. A continuer. et bien sûr, entretien courant les mardis après-midi. L’échange de savoirs est un de nos objectifs importants. Au cours de l’élaboration des plans, nous avons beaucoup appris de nos partenaires. En retour, nous avons participé à la formation de stagiaires adultes du CFPPA Nature, comme maîtres de stage et le jardin a servi de support de formation pour une dizaine de stagiaires adultes lors de quatre jours de chantier-école et pour une classe d’apprentis du CFA nature Centre de formation des apprentis de la Roche sur Yon. Nous avons également organisé une journée Jardin ouvert » en juin, pour expliquer nos pratiques et leurs raisons d’être aux personnes intéressées. Nous profitons de diverses occasions pour informer autour de ce projet présence à deux manifestations des Jardins de demain » à Bretignolles-sur-Mer. participation, sur le stand de l’association au Forum des associations et à la Journée du Patrimoine à Saint-Gilles-Croix-de-Vie Qui fréquente notre jardin ? des résidents de l’EHPAD onze animations au jardin ont été organisées par les personnels cet été et le kiné de l’établissement l’utilise ponctuellement. les personnes accueillies à l’Association de Maintien à Domicile des personnes âgées AMAD proche. les familles en visite, avec leurs parents. des habitants traversant le jardin au cours de leurs balades quotidiennes Légumes et surtout petits fruits ont eu beaucoup de succès. Et maintenant quel est notre programme Nous continuerons à mettre en place les éléments prévus dans le projet Notre priorité, cette année, sera de travailler à l’accessibilité pour les personnes à mobilité réduite, ce qui demande des moyens conséquents. La nécessité d’une cabane est confirmée rangement des outils, de petit mobilier, de plants et de graines Enfin, nous comptons poursuivre les aménagements destinés à rendre le jardin plus accueillant pour ses visiteurs. C’est pourquoi, dès cet hiver, nous travaillerons sur les dossiers de conception et d’autorisation concernant la cabane, les arches et pergolas et réfléchirons à leur financement. Nous prendrons contact avec les écoles, leur proposerons des animations en rapport avec leurs projets pédagogiques et nous les inviterons à cultiver avec nous. Nous avons également des projets en lien avec nos partenaires reconduction des actions passées et nouvelles actions envisagées, dont – avec le SAGE Vie et Jaunay, participation aux journées Bienvenue dans mon jardin naturel » organisées par l’Union nationale des Centres Permanents à l’Environnement. – avec le CAUE nous avons déposé une demande auprès de la DRAC, de manière à participer aux journées Les Rendez-vous au jardin», – avec la mairie, nous participerons à l’ouverture des serres municipales, si l’évènement est reconduit cette année. Avec quels moyens ? Notre projet s’est construit avec les dons des habitants du canton et au- delà plants, graines, outils, ficelles, piquets, espèces, etc…, de quelques entreprises sollicitées Pépinières Avrilla, Pépinières Boutin, La Roseraie de Vendée, Gamm vert, et Entreprise MORI BATI pour des dons en nature ou des remises sur factures. Que tous soient remerciés ici. la récupération de matériaux tontes de pelouses, cendres, cartons, branchages, crottin de cheval, palettes…, les bras et les savoirs et savoir- faire du CFPPA Nature et des Incroyables Jardinières et Jardiniers qui constituent notre collectif. le soutien actif, logistique et financier de et la vente de plants. sans oublier l’aide inappréciable de la dizaine d’associations amies, qui relaient les informations sur le jardin, les dates des chantiers… et le soutien du CH-LVO et de la Mairie. CONCLUSION Cette année, nous continuerons d’avancer au rythme des saisons et des engagements de chacun, en fonction des opportunités, des propositions, des rencontres…en nous entourant de partenaires pouvant nous conseiller et nous épauler dans nos réalisations. Si nous n’avons pas lénergie, l’argent, les dons … les mains ou les bras nécessaires sur le moment, nous ralentirons le jardin est une affaire de patience! Nous avons déjà réussi à enrichir le cadre de vie des personnes âgées fréquentant le jardin, de couleurs, de senteurs, de textures, et de plantes gourmandes propres à leur plaire. Nous ferons de nouveau appel à vous tous, citoyens, entreprises, institutions, pour faire de ce jardin un lieu de vie apprécié et un outil de sensibilisation à l’environnement, ouvert à tous. D’avance merci ! BOUFFETJean-Paul, CHARRIER Jean-Louis, TRAMOY Michèle [1] [2] Rolande Berthommé, Les Origines de l’Hôpital local, Bulletin de 2010 consultable sur [3] [4]

LAssociation des paralysés de France milite depuis quatre-vingts ans pour la construction d’une société inclusive, ouverte aux personnes touchées ou non par le handicap. Les outils clés : une politique transversale, l’accès à tous pour tous, l’égalité des chances, et la prise en compte des contraintes spécifiques. Alain roCHoN, président de l’Association des paralysés de

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Associations Les Hospices Civils de Lyon ont la volonté de soutenir les initiatives de celles et ceux qui, au travers d’associations, agissent en faveur des personnes hospitalisées. Association concernant une pathologie ou une prise en charge. Associations de soutien et d'animation. Associations spécifiques à la pédiatrie.

^{L’ADMR a développé au fil des années une politique active de partenariats visant à améliorer le quotidien des personnes et des familles aidées. Respect, solidarité, proximité, l’ADMR conduit des actions de partenariat conformes à ses valeurs. Vous souhaitez devenir partenaire de l'ADMR ? Nos valeurs sont les vôtres ? Votre contact Élisabeth RACINE, responsable des partenariats AFNOR CERTIFICATION AFNOR Certification accompagne depuis près de 25 ans les organisations de tous secteurs à faire reconnaître leurs bonnes pratiques par des signes de qualité, connus des professionnels et du grand public. Dans ce cadre, les associations du réseau ADMR se sont fortement engagées dans une démarche de certification de la qualité de leurs services, via la certification NF Service – Services aux personnes à domicile ». AG2R LA MONDIALE AG2R LA MONDIALE couvre tous les risques de la vie humaine et répond à tous les besoins, en protection sociale et patrimoniale. 8e assureur de personnes et second groupe de protection sociale en France, AG2R LA MONDIALE assure 15 millions de personnes. ANCV Le programme Seniors en vacances de l’ANCV permet aux personnes âgées à revenus modestes et/ou isolées d’accéder à des séjours de vacances en groupe et en individuel à des prix abordables et avec une aide financière. Lancé en 2007, son succès ne se dément pas près de 55 000 seniors en ont bénéficié en 2014. 154 destinations sont proposées pour des séjours de 5 à 8 jours à des tarifs adaptés. ASSOCIATION DES PARALYSES DE FRANCE L'Association des paralysés de France APF, créée en 1933 et reconnue d'utilité publique, est une association nationale de défense des droits et de représentation des personnes en situation de handicap ou polyhandicapées et de leur famille. L'APF rassemble 22 330 adhérents, 25 000 bénévoles et près de 13 787 salariés. ASSOCIATION FRANCAISE DES AIDANTS Depuis sa création en 2003, l’Association française des aidants milite pour la reconnaissance du rôle et de la place des aidants dans la société. Elle oriente et soutient les aidants localement notamment via l’animation du réseau national des Cafés des Aidants et la mise en place d’ateliers santé des aidants, assure des formations sur les questions liées à l’accompagnement. CABINET PLENITA Le Cabinet Plénita développe depuis 1993 des relations de confiance avec le réseau ADMR. Il essaie de servir avec le plus de compétence possible les 70 fédérations départementales qui font appel à lui pour tout ou partie de la gestion de leurs risques assurance auto mission, responsabilité professionnelle et/ou médicale, protection juridique, responsabilité personnelle des dirigeants, assurance des flottes et la couverture du patrimoine des fédérations et/ou des associations locales. CNSA La CNSA est chargée de financer les aides en faveur des personnes âgées en perte d’autonomie et des personnes handicapées, de garantir l’égalité de traitement sur tout le territoire et pour l’ensemble des handicaps et des situations de perte d’autonomie, d’assurer une mission d’information des personnes âgées, des personnes handicapées et de leurs familles, d’assurer un rôle d’expertise et de recherche sur les questions liées à l’accès à l’autonomie, quels que soient l’âge et l’origine du handicap. La CNSA et l’ADMR sont animées d’une volonté commune de modernisation et de professionnalisation des services d’aide à domicile. COLLECTIF JE T'AIDE Le Collectif Je t'Aide regroupe 29 structures membres et milite pour l'amélioration des droits des et leur reconnaissance dans la société, à travers des actions de plaidoyer, de communication et de sensibilisation. CRECHES&CO Crèches&Co est une boutique en ligne vous permettant de vous approvisionner en produits et matériels sélectionnés pour les professionnels de la petite enfance. Des petits prix, beaucoup de produits écologiques, des conseils d'achats et des outils astucieux contribueront à améliorer l'accueil des enfants et simplifieront votre travail au quotidien. DYNSEO DYNSEO développe une plateforme de services et d’applications sur tablette pour stimuler les seniors, prévenir les troubles cognitifs comme l'Alzheimer et maintenir le lien social et intergénérationnel. EDUMIAM Organisme de formation à destination des pros de la petite enfance, Edumiam est une entreprise sociale qui a déjà formé plus de 2800 pros, sur plus de 15 thématiques, avec 98% de taux de satisfaction. Leur objectif ? Œuvrer pour une revalorisation des pros. Pour cela, ils ont développé la 1re application de formation qui leur est dédiée. Le concept ? Se former où et quand on veut. L'innovation ? Des formations tournées terrain, ludiques et interactives s'appuyant sur les dernières recherches scientifiques et conçues pour faciliter la mémorisation. FEDERATION NATIONALE DES SAPEURS-POMPIERS DE FRANCE Forte de près de 275 000 adhérents, la Fédération nationale des sapeurs-pompiers représente la communauté des sapeurs-pompiers jeunes, volontaires, professionnels, anciens, militaires, privés, personnels administratifs et techniques… et mène, avec l’appui de son réseau associatif, de nombreuses actions promotion des valeurs et de l’expertise des sapeurs-pompiers, solidarité, prévention des risques, coordination des activités associatives sport, formation des jeunes, secourisme. FNSEA La Fédération nationale des syndicats d’exploitants agricoles est une organisation qui a vocation à rassembler et défendre l’ensemble des agriculteurs français. Elle est un lieu d’arbitrage, de synthèse et de prospective où se retrouve la diversité des agricultures et des territoires français. Les élus responsables sont à l’écoute des agriculteurs sur le terrain et les représentent dans les instances de concertation et de décision. FONDATION CRÉDIT AGRICOLE SOLIDARITÉ ET DÉVELOPPEMENT Reconnue d’utilité publique, la Fondation CASD a pour ambition de contribuer à l’autonomie socio-économique des personnes en France. Elle accompagne toutes les initiatives qui renforcent la capacité de chacun à penser et agir par lui-même tout au long de la vie. La Fondation CASD intervient sur quatre domaines l’insertion sociale, l’insertion économique et professionnelle, le logement, la santé et le bien vieillir. FONDATION BRUNEAU La Fondation JM Bruneau agit dans le champ des solidarités et de l’action sociale. En étroite collaboration avec les programmes de la Fondation de France, elle intervient selon des axes variés tels que l’aide aux personnes âgées et handicapées, l’insertion et l’emploi, le logement, mais aussi l’enfance et la santé des jeunes. Depuis 2005, l’Union nationale ADMR a établi une convention cadre avec la Fondation Bruneau pour favoriser les initiatives des associations ADMR auprès des personnes âgées. FOURNICRECHE Les journées en crèche sont bien remplies et les emplois du temps sont imprévisibles! En accompagnant les directeurs de crèche dans la gestion efficace des approvisionnements, Fournicrèche leur facilite le travail et leur permet de consacrer davantage de temps à leur métier de cœur s’occuper des enfants. Fournicrèche met à portée de main des pros de la petite enfance des produits sûrs, de qualité professionnelle, pour les enfants et le personnel gammes éco-responsables, marques de référence... Et ce, dans les conditionnements adaptés et en privilégiant les fournisseurs locaux. FRANCE ALZHEIMER Créée en 1985 à l’initiative de familles de personnes malades et de professionnels du secteur sanitaire et social, France Alzheimer est à ce jour la seule association nationale de familles reconnue d’utilité publique dans le domaine de la maladie d’Alzheimer et des maladies apparentées. Depuis 2015, l’Union nationale ADMR et France Alzheimer ont établi un partenariat national pour améliorer la qualité de vie des personnes atteinte de la maladie d’Alzheimer et leurs aidants. FRANCE BENEVOLAT France Bénévolat, association d’utilité publique, a pour vocation de développer de l’engagement bénévole associatif pour une citoyenneté active. Trois principales missions en découlent promouvoir le bénévolat associatif au service de l’intérêt général, mettre en relation les personnes intéressées et les associations mobilisant des bénévoles, aider les associations à renforcer la reconnaissance et la valorisation de leurs bénévoles. FRANCE PARKINSON L’association France Parkinson, créée en 1984 et reconnue d’utilité publique depuis 1988, compte 72 délégations départementales animées par plus de 450 bénévoles et une équipe de salariés basée en son siège situé à Paris. Ses missions visent à soutenir et accompagner les malades et leurs proches, informer et former sur la maladie, sensibiliser les pouvoirs publics et soutenir la recherche. GENERATION MOUVEMENT Avec 9 000 associations locales, 85 fédérations départementales et 18 unions régionales, bénévoles et responsables, Générations Mouvement s’investit pour que la vie associative soit un plaisir. Créer du lien social et donner une place entière aux retraités dans la société sont les deux principaux objectifs de Générations Mouvement. GROUPE ARCADE Composé de deux pôles social et privé, le Groupe Arcade couvre l’ensemble des métiers de l’immobilier –construire, loger et accompagner, préfinancer – en développant une offre complète de logements résidentiels et de services, en accession à la propriété et en logement locatif, libre ou social. Dans le cadre des projets Habiter Autrement ADMR », l’ADMR et le Groupe Arcade développent des projets d’habitats regroupés avec services pour seniors et intergénérationnels. GROUPE LA POSTE La Poste, pour l’exercice de ses grandes missions de service public, dispose du plus grand réseau de proximité de France, physique et, par ses facteurs, au domicile de tous les habitants. La Poste et l’ADMR ont décidé de développer un partenariat pour mutualiser leurs actions et favoriser les synergies sur les territoires. HANDEO Créé en 2007, l’association HANDEO a pour finalité de permettre et/ou améliorer la vie à domicile et dans la cité de la personne en situation de handicap quel que soit son lieu d’habitation, son handicap ou le montant de ses ressources. Handéo et l’ADMR souhaite améliorer les réponses apportées en matière d’aide et d’accompagnement à domicile pour les personnes en situation de handicap. HELLOCSE Fondé en 2016, HelloCSE est la nouvelle génération de plateforme d'avantages collaborateurs et propose plus de avantages partout en France dans tous les univers cinéma, parcs d’attraction, sport... via son site et son application mobile. HelloCSE et l’ADMR sont animées d’une volonté commune de valoriser les métiers de service à la personne et d’apporter un plus aux collaborateurs ADMR. LABEL VIE Depuis sa création en 2009, l'association Label Vie porteuse des labels Ecolo crèche, Eco Accueil Loisirs et Eco Accueil Petite Enfance, accompagne chaque jour les lieux de vie de la petite enfance et de l'enfance à travers une démarche innovante pour leur redonner les moyens d'agir et d'engager leur transition écologique. C’est aujourd’hui un réseau dynamique de plus de 650 lieux de vie engagés, de partenaires privés et institutionnels, qui font bouger les lignes avec des résultats positifs et des impacts mesurables. MANA ARA Mana Ara est un programme solidaire développé́ par Norauto afin de rendre les trajets du quotidien plus surs, plus accessibles et moins polluants et garantir le maintien dans l’emploi. Mana Ara propose, sous critère d'éligibilité Quotient Familial CAF inférieur à 750€ et carte grise au même nom, un diagnostic gratuit sur le véhicule et des remises allant jusqu’à 40% sur les travaux à effectuer. MEDIASSOC Avec plus de 4 500 utilisateurs, Mediassoc est la principale centrale de référencement associative qui permet au secteur social de bénéficier de remises grand compte sur l’achat de véhicules Renault, la LLD toutes marques avec Ucalease ou les fournitures de bureau avec Bruneau. Mediassoc est entièrement gratuit et privilégie une relation locale directe et pérenne association/fournisseur. MONALISA MONALISA rassemble 354 organisations qui luttent ensemble contre l’isolement des âgés en soutenant et suscitant l’engagement bénévole de proximité. ORANGE Orange est l’un des principaux opérateurs européens et africains du mobile et de l’accès internet ADSL et l’un des leaders mondiaux des services de télécommunications aux entreprises. PETIT FORESTIER PETIT FORESTIER est le leader européen sur le marché de la location frigorifique. Spécialiste du froid, son offre Full-Service vous assure une gestion intégrale de votre contrat de location entretien, personnalisation, assistance 24h/24, assurance…. Avec un parc de plus de 46 000 véhicules, Petit Forestier sert 15 000 clients au quotidien avec plus de 230 sites à l’International. PROTECTION CIVILE La Protection Civile est une association nationale à but non lucratif, reconnue d’utilité publique. Agréée de Sécurité Civile, elle est devenue un auxiliaire indispensable des pouvoirs publics. Ses 32 000 bénévoles aident, portent secours et forment les populations en cas de crises ou de catastrophes. A la demande des autorités de l’Etat, des organismes publics ou privés ou à son initiative, la Protection Civile met en œuvre tous les moyens dont elle dispose pour protéger et secourir les populations en France et ailleurs. RENAULT SOLIDAIRE Renault a lancé en 2012 un programme d’économie sociale et solidaire dont la mission est d’œuvrer en faveur de l’inclusion et de la mobilité durable. Renault développe notamment des solutions de mobilité pour les plus fragiles, sous conditions de ressources, pour faciliter le maintien ou le retour dans l’emploi. Le programme Renault solidaire propose ainsi, via son réseau de garages Renault solidaires, une offre d’accès à des services d’entretien et de réparation à prix solidaires et une offre d’accès à un véhicule neuf financé par micro-crédit. SAKADO Depuis 2005, l’association Sakado collecte des sacs à dos à l’occasion des fêtes de fin d’année pour les distribuer aux personnes sans-abri dans la France entière. SIEL BLEU Une bonne condition physique influence chaque activité de la vie quotidienne et favorise le prolongement d’une vie indépendante et active. Le Groupe Associatif Siel Bleu propose des programmes utilisant l’Activité Physique Adaptée comme outil de prévention santé et de bien-être. SOLI'HA SOLIDAIRES POUR L'HABITAT La Fédération SOLIHA est issue de la fusion des Mouvements PACT et Habitat & Développement. Son ambition est de faire de cette fusion un levier de développement pour mieux répondre aux besoins de logement. SWILE Swile est une FinTech lancée en février 2018 par Loïc Soubeyrand qui a déjà levé 115M€ depuis son lancement. Elle propose une carte unique qui rassemble tous les avantages salariaux titres-restaurant, titres-cadeaux, et une application permettant de mesurer, piloter et agir sur l'engagement des salariés. La société compte 400 collaborateurs, 13 000 entreprises clientes et 400 000 utilisateurs. UNAF L’UNAF est une institution nationale chargée de promouvoir, défendre et représenter les intérêts de toutes les familles. Union d’associations, elle permet aux familles de s’exprimer, dans toute leur diversité, pour une politique familiale globale, innovante et forte. UNAFAM L’Unafam accueille, forme, et accompagne dans la durée l’entourage des personnes vivant avec des troubles psychiques et psychologiques partout en France. Reconnue d’utilité publique, elle milite pour une reconnaissance effective des droits des personnes concernées et de leurs aidants et mène des actions de déstigmatisation.} jVpUJ.

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